Свои выводы они сделали в ходе экспериментов, в которых участники оценивали количество точек, мелькающих на экране. Участники должны были либо ввести свою оценку, прежде чем сделать другую оценку по новому набору точек, либо не делать ничего, кроме как наблюдать. Исследователи обнаружили, что те, кого просили ответить, демонстрировали последовательную зависимость.

На то, что мы видим или слышим, влияет то, что мы видели или слышали до этого, — говорит профессор Шого Макиока из Высшей школы наук об устойчивых системах при Университете Осаки (Osaka Metropolitan University).

Способ воздействия зависит от стимула и временного интервала. Если на нас влияет то, что было раньше, то есть мы склонны считать, что отдельные предметы более похожи, мы называем это последовательной зависимостью.

Результаты исследования были опубликованы в журнале Scientific Reports.

В первом эксперименте 35 участникам показывали точки в течение четверти секунды, затем предлагали дать предполагаемый ответ на число, после чего показывали другой набор точек. Позже тем же участникам показывали точки, но не предлагали дать ответ, а затем показывали еще один набор точек и снова предлагали оценить.

Во втором эксперименте 23 участникам подсказывали ответ случайным образом. Исследователи обнаружили, что участники, которым было предложено ответить, с большей вероятностью давали ответ, близкий к их последнему наблюдению.

Эксперименты показали, что влияние серийной зависимости сильнее сразу после запроса ответа, — говорит соавтор исследования Юкихиро Моримото, докторант третьего года обучения в университете.

Это важный вывод при рассмотрении вопроса о том, как преподносить информацию, чтобы предотвратить человеческие ошибки.

Однако исследователи отметили, что не обнаружили корреляции между последовательной зависимостью и точностью, вероятно, потому, что количество точек было случайным, а не намеренно сгруппированным или закономерным.

По мнению профессора Макиоки, более сильная серийная зависимость после ответа объясняется тем, что участник должен использовать более высокий уровень обработки информации, чтобы наблюдать и оценивать количество точек, а затем преобразовывать это в ответ.

Сейчас мы изучаем, возникает ли последовательная зависимость, связанная с числами, у детей, и возникает ли она, когда числа представляются через звук, — говорит профессор Макиока.

Эти исследования позволят нам разработать более четкие рекомендации по предотвращению человеческих ошибок, детально раскрыв, как возникает последовательная зависимость и как работают процессы, связанные с числами.

Иллюстрация: Osaka Metropolitan University