Норвежские ученые из Университета науки и технологий (NTNU) выяснили: дети, рожденные в октябре, ноябре или декабре, чаще получают диагнозы, связанные с психическим здоровьем, чем их одноклассники, появившиеся на свет в начале года. Это касается и мальчиков, и девочек, независимо от того, родились они в срок или раньше.

Исследователи проанализировали данные более миллиона норвежцев от 4 до 17 лет (рожденных с 1991 по 2012 год). Они хотели проверить, влияет ли разница в возрасте внутри одного класса на частоту психических диагнозов.

Результаты опубликованы в издании BMJ Paediatrics Open.

Мы обнаружили, что младшие ученики в классе чаще получают диагнозы, чем старшие, — говорит Кристин Странд Бахманн, исследовательница NTNU. — Особенно это заметно с СДВГ: у самых младших детей его выявляют на 20–80% чаще.

СДВГ (ADHD) — синдром дефицита внимания и гиперактивности. Это расстройство, при котором ребенку сложно концентрироваться, он бывает импульсивным или чрезмерно активным. Часто диагноз ставят в школе, когда учителя замечают, что ребенок не может усидеть на месте или отвлекается.

То же самое касается других неврологических и психических расстройств — например, задержек в развитии речи, моторики или школьных навыков.

Девочки, рожденные раньше срока, оказались в особой группе риска: у самых младших в классе чаще диагностируют тревожность, депрессию и расстройства адаптации.

Дети, рожденные недоношенными, и так более уязвимы, — объясняет Бахманн. — А если они еще и самые младшие в классе, риски возрастают.

Ученые считают, что проблема — в системе образования. Школы не всегда учитывают, что младшие дети могут вести себя менее зрело, и это принимают за патологию. Возможно, стоит вводить гибкий возраст поступления или дополнительную поддержку.

Это исследование помогает понять, как система образования влияет на диагностику психических расстройств. Если младшие дети чаще получают диагнозы просто из-за возрастной разницы, значит, врачи и учителя могут ошибочно принимать незрелость за болезнь. Результаты подсказывают:

• Гибкий подход к школе — возможно, стоит давать младшим детям больше времени на адаптацию.
• Коррекция диагностики — врачам нужно учитывать возраст внутри класса, чтобы не ставить лишние диагнозы.
• Поддержка недоношенных детей — им может требоваться особое внимание, особенно если они еще и младшие в классе.

Отметим, что исследование основано на данных норвежских детей — а система образования и здравоохранения в Норвегии сильно отличается от других стран. Например, в России или США возрастные различия внутри класса могут восприниматься иначе. Кроме того, ученые не учитывали социально-экономический статус семей, который тоже влияет на диагностику.

Ранее российские ученые разработали модель для оценки легочной недостаточности у недоношенных.